https://repositorio.eesppjjbtacna.edu.pe/handle/EESPPJJB/3 2026-04-30T06:55:48Z https://repositorio.eesppjjbtacna.edu.pe/handle/EESPPJJB/219 Modelo didáctico “Cuentos matemágicos” y su efecto en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes de 4 años de una Institución educativa inicial de Tacna, 2024. GUTIERREZ PONCE, Miriam Nayeli; MAMANI BEDREGAL, Cecilia Alejandra La finalidad del presente trabajo de investigación es verificar el efecto del modelo didáctico “Cuentos matemágicos” en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de cantidad en el área de Matemática en los niños de 4 años “A” del programa CEDIF “Los Cabitos” de Tacna, 2024. La investigación es de tipo experimental, con enfoque cuantitativo, cuyo diseño es pre experimental con pre y post test. La población fue de 32 estudiantes de 4 años de las secciones “A” y “B” del programa CEDIF “Los Cabitos”, la muestra se realizó con 15 estudiantes de 4 años de la sección “A”, el muestreo es no probabilístico por conveniencia. La técnica de estudio se realizó mediante la observación, se aplicó como instrumento de recolección de datos una rúbrica de observación, el análisis y procesamiento de datos se realizó en la hoja de cálculo de Excel y el programa SPSS v. 26. Los resultados del pre test y del post test de la presente investigación permitieron evidenciar que antes de la aplicación del modelo el 80% de los estudiantes se encontraba en un nivel de inicio y después de la aplicación el 87% de los estudiantes se encontraron en un nivel de logro destacado. Ante ello se concluye que la aplicación del modelo didáctico “Cuentos matemágicos” elevo el nivel de la competencia resuelve problemas de cantidad de inicio a logro destacado. 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.eesppjjbtacna.edu.pe/handle/EESPPJJB/218 Estilo de aprendizaje predominante y la motivación en los estudiantes de una escuela de educación superior pedagógica pública de Tacna, 2025 ZAVALA PEREZ, Gisella Yekaterine La presente investigación tiene como propósito determinar la relación que existe el estilo de aprendizaje predominante y la motivación en los estudiantes del X ciclo del programa de estudios de educación inicial de una escuela de educación superior pedagógica de Tacna. Se empleó una investigación pura de diseño descriptivo correlacional. Se tuvo como población a 110 estudiantes del X ciclo de los programas de estudio de educación. Inicial, primaria y educación física y como muestra a 55 estudiantes del X ciclo del programa de educación inicial, a quienes se les aplicó el cuestionario para establecer el tipo de estilo de aprendizaje predominante y el cuestionario de motivación. Luego de procesar los resultados se observó que el estilo predominante en los estudiantes es el visual con un porcentaje de 60% en el nivel alto. Asimismo, la media aritmética es de 26,32 que es mayor en comparación a los otros estilos. El cálculo del estadístico de correlación r de Pearson reporta una magnitud baja de 0,370 y un valor Sig. de 0,004 que es menor a 0,005 lo que demuestra una correlación significativa entre ambas variables. En conclusión se puede afirmar que a mayor nivel en el estilo de aprendizaje predominante mayor es el nivel de motivación 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.eesppjjbtacna.edu.pe/handle/EESPPJJB/217 Clima institucional y comunicación asertiva en docentes de educación primaria de una institución educativa de Tacna, 2024. CUTIPA MANZANEDA, Lule Nely; GUTIERREZ VILCA, Julissa Victoria El presente estudio tiene como objetivo analizar la relación entre el clima social familiar y el rendimiento académico en estudiantes de educación primaria de la institución educativa Nº 42253 Gerardo Arias Copaja de la ciudad de Tacna. Además, se diseñó una base de datos para la construcción de tablas y figuras cuyos resultados fueron analizados a partir de pruebas estadísticas, lo que proporcionó antecedentes para posteriores estudios. La investigación utilizó un enfoque cuantitativo de tipo no experimental y diseño descriptivo correlacional, trabajando con una población de 52 docentes tomando como muestra a 20 docentes del nivel primario, para ello se utilizaron dos cuestionarios revisados y validados por especialistas. En cuanto a los resultados del clima institucional se ubican en un nivel alto en un 70% a los docentes del nivel primario, asimismo el 75% de participantes se concentran en el nivel alto con relación a la comunicación asertiva, en cuanto a la relación entre las dos variables se obtiene a través de r de Pearson un coeficiente de 0.703 que significa que existe una relación entre ambas variables. Se concluye que la correlación es muy fuerte, es decir que un buen clima institucional eleva considerablemente la comunicación asertiva entre los docentes. El valor de Sig. (0,001) extremadamente bajo indica que esta relación es estadísticamente significativa, lo que significa que el clima institucional tiene un impacto real y consistente sobre la comunicación asertiva en los docentes de primaria. 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.eesppjjbtacna.edu.pe/handle/EESPPJJB/216 Las habilidades sociales y su relación con la autoestima en estudiantes de una institución de educación superior pedagógica de Tacna, 2024 RAMOS CÁCERES, Yodali; ROSALES ROSALES, María Fidelina Al ejecutar la investigación nos plantemos el propósito de determinar la relación existente entre las variables habilidades sociales y la autoestima en estudiantes de Educación Inicial de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “José Jiménez Borja”. Para efectos del estudio, se aplicó una metodología cuantitativa, de tipo básico no experimental y un diseño correlacional por ser nuestro interés establecer el grado de vínculo entre las variables. La población se conformó por 105 estudiantes matriculados en el II ciclo del 2024-II en los programas de estudio de Educación Inicial, Ciencia y Tecnología y Educación Física. La técnica de recojo para ambas variables fue la encuesta mientras que el instrumento lo representó un cuestionario debidamente válido y con una confiabilidad alta para que se ejecuten en la muestra determinada. Según los resultados obtenidos en la investigación, se muestra que el 60% de estudiantes se encuentra en el nivel alto con respecto a las habilidades sociales; en cuanto a la autoestima 45% de estudiantes se ubica en el nivel medio. Para la comprobación de la hipótesis general fue necesaria la aplicación del coeficiente rho Spearman de 0,509 que indica una relación positiva directa moderada con una significancia de 0,001que es menor a 0,05. Por defecto se concluye que las variables se relacionan de manera directa y significativa. 2025-01-01T00:00:00Z