https://repositorio.eesppjjbtacna.edu.pe/handle/EESPPJJB/3 Fri, 31 Jul 2026 14:09:51 GMT 2026-07-31T14:09:51Z https://repositorio.eesppjjbtacna.edu.pe/handle/EESPPJJB/369 La autoestima y el trabajo en equipo en estudiantes del cuarto ciclo de Educación Primaria de una institución educativa de Tacna, 2025. GIRÓN VILDOSO, Mariella Elvira; MARQUINA CHAMBE, Jael ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA "JOSÉ JIMÉNEZ BORJA" La presente investigación tiene como objetivo determinar la relación entre la autoestima y el trabajo en equipo en estudiantes del IV ciclo de primaria matriculados en la Institución Educativa Privada “Daniel Comboni” en Tacna, 2024. La investigación es básica, no experimental, con diseño correlacional, trabajando con una población de 40 estudiantes y una muestra de 22 estudiantes del tercer grado. Los resultados reflejan una autoestima promedio 73% y el 55% de estudiantes en el nivel medio con respecto al trabajo en equipo. El coeficiente de correlación 0,571 según r de Pearson indica una relación positiva moderada, con una significancia de 0,005, lo cual es menor que 0,05. Se concluye que una buena autoestima induce a un trabajo en equipo satisfactorio en el desarrollo de competencias y capacidades. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.eesppjjbtacna.edu.pe/handle/EESPPJJB/369 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.eesppjjbtacna.edu.pe/handle/EESPPJJB/368 Comunicación asertiva y el trabajo colaborativo de una institución educativa superior, Tacna, 2024. MENDOZA CHIPANA, Guadalupe Marlene ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA "JOSÉ JIMÉNEZ BORJA" La presente investigación tiene como objetivo general, determinar la relación que existe entre la comunicación asertiva y el trabajo colaborativo de las estudiantes del aula 01 del Programa de Profesionalización Docente de Educación Inicial de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “José Jiménez Borja”, de Tacna. El estudio adopta un tipo de investigación básica, no experimental, con diseño correlacional, en una muestra de 26 estudiantes a quiénes se le aplicó dos cuestionarios para medir la comunicación asertiva y el trabajo colaborativo respectivamente. Se empleó una estadística descriptiva e inferencial mediante el estadístico Rho de Spearman. Los resultados indican que ambas variables se ubican en el nivel medio. Existe una correlación significativa moderada entre la comunicación asertiva y el trabajo colaborativo ( Rho=0,491; Sig.=0,011). Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.eesppjjbtacna.edu.pe/handle/EESPPJJB/368 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.eesppjjbtacna.edu.pe/handle/EESPPJJB/367 Habilidades sociales y pensamiento crítico de las estudiantes del nivel inicial de una institucion educativa superior de Tacna,2024 MAMANI AGUILAR, Hermelinda Elsa; MACHACA PERALTA, Yudith ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA "JOSÉ JIMÉNEZ BORJA" El estudio que a continuación se presenta tiene como objetivo determinar la correlación entre la variable habilidades sociales y pensamiento crítico. Desde una perspectiva metodológica, el estudio responde a una investigación no experimental. Se empleó un diseño correlacional, con el objetivo de establecer la relación de las variables, para la recolección de datos se aplicó un cuestionario, diseñado específicamente para obtener información sobre las habilidades sociales y pensamiento crítico. Los resultados obtenidos muestran que el 75% se ubica en un nivel alto con una media aritmética de 80,1 con respecto a las habilidades sociales; acerca del pensamiento crítico se puede observar que el 80% se encuentra en un nivel alto con una media aritmética de 80,5. Al analizar la relación entre ambas variables, el coeficiente de correlación de Pearson arrojó un valor de 0.888, lo cual indica una correlación positiva alta. El análisis de correlación de Pearson mostró una correlación positiva significativa de r = 0,888, con un valor de p = 0,026, lo que confirma la existencia de una relación directa y significativa entre las habilidades sociales y el pensamiento crítico. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.eesppjjbtacna.edu.pe/handle/EESPPJJB/367 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.eesppjjbtacna.edu.pe/handle/EESPPJJB/366 Modelo didáctico “Expreso y autorregulo mis emociones” y su efecto en la competencia construye su identidad en estudiantes de 4 años de una institución educativa inicial de Tacna, 2024 LUQUE TICONA, Dapne Lucia; MORA VILLAORDUÑA, Shakira Alanis El propósito del estudio fue evidenciar el impacto de la estrategia “Expreso y autorregulo mis emociones” en los niños de 4 años de la I.E.I. N° 396 “Alfonso Ugarte” de Tacna, 2024. La investigación se enmarca en el enfoque experimental, cuyo diseño pre experimental con pre y post test y una muestra conformada por 16 estudiantes de 4 años de la sección “Los Talentosos”. La técnica de estudio se realizó mediante la observación, se aplicó como instrumento de recolección de datos una rúbrica de observación. Los resultados mostraron que, antes de la aplicación de la estrategia, los niños se encontraban en el nivel de inicio con un 100% antes de la aplicación del modelo didáctico; después de la aplicación los niños alcanzaron el nivel de logro esperado en un 81,3% de los estudiantes. En conclusión, la aplicación de “Expreso y autorregulo mis emociones” elevó el nivel de desarrollo de la competencia y resultó efectiva, ya que permitió alcanzar el nivel esperado en el desarrollo de las dimensiones: valoración personal, autorregulación emocional y reflexión y argumentación ética. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.eesppjjbtacna.edu.pe/handle/EESPPJJB/366 2025-01-01T00:00:00Z