https://repositorio.eesppjjbtacna.edu.pe/handle/EESPPJJB/6 Tue, 16 Jun 2026 21:50:35 GMT 2026-06-16T21:50:35Z https://repositorio.eesppjjbtacna.edu.pe/handle/EESPPJJB/224 Modelo didáctico “Lee y comprende” y su efecto en el desarrollo de la competencia lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna en los estudiantes de educación primaria de Tacna, 2024 ZEGARRA MAMANI, Jhazmira Rosario; ZEGARRA MAMANI, Milady Estela El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar el efecto del modelo didáctico “Lee y comprende” en el nivel de logro de la competencia “Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna” en el área de Comunicación, en los estudiantes del 2do grado de Educación Primaria de la Institución Educativa “Carlos Wiesse” de Tacna, 2024. El tipo de investigación es experimental, adoptando un diseño pre experimental. La población estuvo conformada por 75 estudiantes de segundo grado, seleccionándose como muestra a 25 estudiantes del 2do grado “B”. El instrumento utilizado fue la prueba de conocimientos validada por juicio de expertos en el área de Comunicación y Educación Primaria. Para recolectar información acerca del desarrollo de la competencia "Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna". Para la verificación de la hipótesis, se aplicó la T de Student antes y después de aplicar el modelo didáctico “Lee y comprende” donde el pre test salió como resultado un 96% de estudiantes estaban en nivel de logro de inicio, luego del post test se logró el 88% de estudiantes lleguen a logro destacado, del 2do grado de Educación Primaria de la Institución Educativa “Carlos Wiesse” de Tacna, 2024. Se concluye que el modelo didáctico “Lee y comprende” eleva el nivel de logro de inicio al nivel de logro destacado de la competencia, de manera satisfactoria. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.eesppjjbtacna.edu.pe/handle/EESPPJJB/224 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.eesppjjbtacna.edu.pe/handle/EESPPJJB/221 Modelo didáctico “Amuyawi” y su efecto en el desarrollo de la competencia “Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna” en estudiantes de educación primaria de Tacna, 2024 CHUQUIMAMANI LLANQUE, Grizel de Rosa; PAREDES ALVARADO, Victoria Greyci Este estudio se llevó a cabo con el propósito de evaluar el impacto del Modelo Didáctico "Amuyawi" en el desarrollo de la competencia "Lectura de diversos tipos de textos escritos en la lengua materna", en las estudiantes de primaria. La investigación es de tipo experimental con un diseño preexperimental. La muestra estuvo compuesta por 27 estudiantes de quinto grado, todas ellas mujeres, con edades comprendidas entre 10 y 11 años. Para la recolección de datos se empleó una prueba de conocimientos, aplicada tanto en la evaluación inicial como en la final. El análisis de los datos se realizó utilizando el Microsoft Excel. Los resultados indican que las estudiantes lograron el nivel de desempeño esperado, evidenciando una mejora significativa en la competencia y comprensión lectora tras la implementación del Modelo Didáctico "Amuyawi". Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.eesppjjbtacna.edu.pe/handle/EESPPJJB/221 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.eesppjjbtacna.edu.pe/handle/EESPPJJB/200 Habilidades sociales y convivencia escolar en los estudiantes de educación primaria de una institución educativa del distrito La Yarada Los Palos, 2024. NINAJA POMA, Karina Elisa; VARGAS BATISTA, Miriam Betd La presente investigación tiene como título las Habilidades sociales y la convivencia escolar en los estudiantes de educación primaria de una institución educativa del distrito La Yarada Los Palos, 2024. El objetivo general fue determinar la relación que existe entre las habilidades sociales y la convivencia escolar en los estudiantes del 3° grado de educación primaria de la Institución Educativa “Alfonso Eyzaguirre Tara”, del distrito La Yarada Los Palos, durante el año 2024. La metodología se enmarcó en un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo correlacional y de corte transversal. La muestra fue censal, compuesta por 33 estudiantes, y se emplearon dos cuestionarios como instrumentos de recolección de datos: uno para medir las habilidades sociales (empatía, comunicación y resolución de conflictos) y otro para evaluar la convivencia escolar (ambiente familiar, entorno social próximo y ajuste de la disciplina democrática). Ambos instrumentos fueron validados por expertos y presentaron niveles aceptables de confiabilidad (α de Cronbach: 0.660 y 0.785 respectivamente). Los resultados revelaron que el 57,58% de los estudiantes presentan un nivel suficiente de habilidades sociales, y el 54,55% un nivel medio de convivencia escolar. El análisis estadístico inferencial demostró una correlación positiva alta y significativa entre ambas variables (r = 0,925, p = 0,001), lo que indica que, a mayor desarrollo de habilidades sociales, mejor es la convivencia escolar entre los estudiantes. En conclusión, se comprobó que existe una relación directa y significativa entre las habilidades sociales y la convivencia escolar. Este hallazgo evidencia la necesidad de fortalecer dichas competencias desde la etapa escolar inicial, como base para el desarrollo de una convivencia armónica, el respeto mutuo y una cultura de paz en el entorno educativo. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.eesppjjbtacna.edu.pe/handle/EESPPJJB/200 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.eesppjjbtacna.edu.pe/handle/EESPPJJB/199 Trabajo en equipo y aprendizaje significativo en estudiantes de una escuela pedagógica pública de Tacna, 2025 COLQUE NINAJA, Nilda Lisbeth; CONDORI BANEGAS, Maritza La presente investigación abordó la relación entre el trabajo en equipo y el aprendizaje significativo en estudiantes del IX ciclo del Programa de Estudios de Educación Primaria de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “José Jiménez Borja” de Tacna, durante el año 2025. El estudio partió de la problemática relacionada con la necesidad de optimizar el logro de aprendizajes significativos a través de estrategias colaborativas, bajo el supuesto de que el trabajo en equipo potencia habilidades de identidad, comunicación, ejecución y autorregulación. El objetivo general fue determinar la relación existente entre el trabajo en equipo y el aprendizaje significativo en la población estudiada. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo descriptivo-correlacional. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta, utilizando dos cuestionarios validados y confiables, aplicados a una muestra no probabilística conformada por 52 estudiantes. Los resultados evidenciaron que el 87% de los participantes mostró un alto nivel de trabajo en equipo, mientras que el 83% alcanzó un nivel alto de aprendizaje significativo, corroborado por la media aritmética de las puntuaciones obtenidas. El análisis estadístico, mediante el coeficiente de correlación de Spearman (0.978), indicó una relación positiva y significativa entre ambas variables. En conclusión, se determinó que el fortalecimiento del trabajo en equipo incide de manera favorable en el aprendizaje significativo, contribuyendo a la promoción de un entorno educativo participativo y reflexivo. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.eesppjjbtacna.edu.pe/handle/EESPPJJB/199 2025-01-01T00:00:00Z