Implicancias del modelo didáctico “Cavamat” en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio en estudiantes de educación primaria en una institución educativa de Tacna, 2024

Abstract

La adquisición de la competencia para resolver problemas de regularidad, equivalencia y cambio desde una perspectiva matemática es fundamental en todas las etapas educativas. Sin embargo, existen dificultades que hacen necesario buscar y validar propuestas para su logro. En este contexto, se llevó a cabo la presente investigación con el objetivo de determinar las implicancias del modelo didáctico “Cavamat” en el desarrollo de esta competencia. El estudio se realizó en la I.E. 42015 Zoila Sabel Cáceres de Tacna, donde se aplicó el modelo mencionado a una muestra de 15 estudiantes de tercer grado de primaria. La investigación es de tipo experimental y utiliza un diseño pre-experimental, seleccionando a estos estudiantes como representativos de la población total de tercer grado en la institución. Para medir el nivel de competencia antes y después de la intervención, se diseñó y validó una prueba de conocimientos mediante juicio de expertos, obteniendo un coeficiente Alfa de Cronbach de 0,706, lo que indica alta fiabilidad. Después de implementar el modelo didáctico “Cavamat”, se aplicó nuevamente la prueba para evaluar el progreso de los estudiantes . Los resultados mostraron que, en el pre-test, el 86% de los estudiantes se encontraba en el nivel de inicio, mientras que, en el post-test, el 60% alcanzó el nivel de logro esperado. Con una tc calculada de 7,36 al 95% de nivel de confianza, se concluyó que la aplicación del modelo didáctico “Cavamat” mejora significativamente el desarrollo de la competencia "Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio".