Implicancias del modelo didáctico “ABACO” en el desarrollo de la competencia lee diversos tipos de textos en su lengua materna en estudiantes de segundo grado de una institución educativa primaria de Tacna, 2024

Abstract

La presente investigación se planteó como objetivo fundamental determinar la implicancia de la aplicación del modelo didáctico “ABACO” en el nivel de logro de la competencia “Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna” en los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa “Santísima Niña María”. El estudio surge como respuesta a la necesidad de superar las prácticas de lectura mecánica y decodificadora, buscando promover una comprensión integral. Metodológicamente, la investigación fue de tipo aplicada con enfoque cuantitativo, empleando un diseño pre-experimental con medición de pre-test y pos-test. La muestra estuvo constituida por 24 estudiantes. El diagnóstico inicial fue crítico: los resultados del pre-test revelaron que el 75 % de la muestra se encontraba en el nivel de inicio y el 25 % en proceso. Se evidenciaron carencias significativas en la capacidad para jerarquizar ideas, interpretar información inferencial y reflexionar críticamente sobre la forma y contenido del texto, demostrando una desconexión con los estándares de aprendizaje. Posterior a la implementación del modelo “ABACO”, los resultados del pos-test evidenciaron una transformación sustancial en el aprendizaje: el 62 % de los estudiantes alcanzó el nivel de logro esperado y un 38 % logró ubicarse en el nivel de destacado, eliminando los niveles de inicio. Se concluye que el modelo didáctico influye de manera positiva y significativa en el logro de la competencia lectora, validando su eficacia para potenciar las capacidades de obtención, inferencia y evaluación de información