Aprendizaje Cooperativo y las habilidades sociales en el Programa de Profesionalización Docente de una escuela de educación superior pedagógica de Tacna, 2025.

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el aprendizaje cooperativo y las habilidades sociales en el Programa de Profesionalización Docente de una escuela de educación superior pedagógica de Tacna, 2025. . De enfoque cuantitativo, no experimental y diseño correlacional, con una muestra representativa de docentes en formación. Y aplicaron dos cuestionarios tipo Likert: uno para evaluar el aprendizaje cooperativo, con dimensiones como interdependencia positiva, responsabilidad, interacción estimuladora y habilidades interpersonales y grupales; y otro para medir habilidades sociales, incluyendo asertividad, conversación, autorregulación y cooperación. La fiabilidad se confirmó mediante el coeficiente alfa de Cronbach. El análisis incluyó estadística descriptiva y correlación de Pearson. Los resultados mostraron que el 85 % de los participantes tiene un nivel alto de aprendizaje cooperativo y el 15 % un nivel medio. En habilidades sociales, el 90 % alcanzó un nivel alto y el 10 % un nivel medio. La correlación de Pearson fue r = 0,830 (p = 0,001), indicando una relación positiva y significativa entre ambas variables. Destacaron las dimensiones de interacción estimuladora y habilidad des interpersonales por su fuerte asociación con el desarrollo social. En conclusión, fortalecer el aprendizaje cooperativo contribuye significativamente al desarrollo de habilidades sociales en futuros docentes. Se recomienda implementar estrategias pedagógicas colaborativas y programas de formación en habilidades sociales para potenciar el desempeño académico y profesional de los participantes.