Pensamiento crítico y habilidades investigativas en los participantes del Programa de Profesionalización Docente de una escuela de educación superior pedagógica de Tacna, 2024.

Abstract

El presente trabajo investigativo tuvo como finalidad examinar la relación existente entre el pensamiento crítico y las habilidades investigativas en docentes que participan en el Programa de Profesionalización Docente de una escuela pedagógica pública de educación superior en Tacna durante el año 2024. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño correlacional de tipo básico y un nivel descriptivo-correlacional. La muestra estuvo compuesta por 50 docentes del nivel inicial del ciclo I del Programa de Profesionalización Docente. Para la recolección de datos se emplearon dos instrumentos principales: un cuestionario tipo Likert para evaluar el pensamiento crítico, validado por expertos y con alta confiabilidad (α de Cronbach = 0.919), y otro cuestionario para medir las habilidades investigativas, también con alta confiabilidad (α = 0.989). Los resultados indicaron que la mayoría de los docentes presentaron un nivel medio tanto en pensamiento crítico (61.7%) como en habilidades investigativas (65%). El análisis estadístico mediante la prueba de correlación de Spearman reveló un coeficiente de 0.630 con un valor de significancia de 0.001, lo que evidencia una correlación positiva alta y significativa entre ambas variables. Estos hallazgos permiten concluir que el desarrollo del pensamiento crítico está estrechamente vinculado con el fortalecimiento de las competencias investigativas en los docentes en formación.