La comunicación asertiva y la regulación de emociones en estudiantes de una escuela de educación superior pedagógica de Tacna, 2024.

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo es determinar la relación entre la comunicación asertiva y la regulación de emociones en los estudiantes del II ciclo de Educación Física de la EESPP “José Jiménez Borja” de Tacna, en el año 2024. Se trató de una investigación básica, de enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo-correlacional, que permitió describir las variables y analizar el grado de relación entre ellas. La población estuvo conformada por 105 estudiantes del II ciclo de Educación Inicial, Educación Física y Ciencia y Tecnología; y la muestra fue no probabilística, integrada por 39 estudiantes del Programa de Ed. Física. Para el recojo de datos se utilizó la técnica de encuesta, aplicándose dos instrumentos: el Cuestionario de Comunicación Asertiva (23 ítems) y el Cuestionario de Regulación de Emociones (24 ítems), ambos validados por juicio de expertos y con niveles de confiabilidad altos, con valores de alfa de Cronbach de 0.706 y 0.842 respectivamente. Los resultados revelaron que el 100% de los estudiantes se ubican en un nivel medio de comunicación asertiva, y el 87% en un nivel medio de regulación emocional, sin presencia de niveles altos en ninguna de las dos variables. El análisis inferencial mostró una correlación alta y significativa entre comunicación asertiva y regulación de emociones (Rho de Spearman = 0.991; p = 0.001). Se concluye que existe una relación directa y significativa entre ambas variables, lo que evidencia que el fortalecimiento de la comunicación asertiva podría favorecer un mejor manejo emocional en los estudiantes de formación docente.