Habilidades sociales y aprendizaje significativo en estudiantes de cinco años de una institución educativa inicial de Tacna, 2024.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre las habilidades sociales y el aprendizaje significativo en los niños de 5 años de la IEI “Mafalda Céspedes Quelopana” en la ciudad de Tacna en el año 2024; desde una perspectiva metodológica, el estudio responde a una investigación básica no experimental, puesto que el interés de la investigación no es la manipulación de las variables. Además, el diseño adoptado fue descriptivo correlacional, con la intención establecer el vínculo entre las variables. Para la recolección de datos, se utilizó un cuestionario, diseñado específicamente para obtener información sobre las variables habilidades sociales y aprendizaje significativo. Los resultados obtenidos revelan que el 84% de los participantes se ubica en un nivel alto con una media aritmética de 50,8 con respecto a las habilidades sociales; acerca del aprendizaje significativo se puede observar que el 89% se encuentra en un nivel alto con una media aritmética de 51,3. Al analizar la relación entre ambas variables, el coeficiente de correlación de Pearson arrojó un valor de 0,834, lo cual indica una correlación positiva alta con una significatividad de 0,001. Este resultado permite concluir que existe una relación directa y significativa entre las habilidades sociales y el aprendizaje significativo.