Clima institucional y comunicación asertiva en docentes de educación primaria de una institución educativa de Tacna, 2024.

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo analizar la relación entre el clima social familiar y el rendimiento académico en estudiantes de educación primaria de la institución educativa Nº 42253 Gerardo Arias Copaja de la ciudad de Tacna. Además, se diseñó una base de datos para la construcción de tablas y figuras cuyos resultados fueron analizados a partir de pruebas estadísticas, lo que proporcionó antecedentes para posteriores estudios. La investigación utilizó un enfoque cuantitativo de tipo no experimental y diseño descriptivo correlacional, trabajando con una población de 52 docentes tomando como muestra a 20 docentes del nivel primario, para ello se utilizaron dos cuestionarios revisados y validados por especialistas. En cuanto a los resultados del clima institucional se ubican en un nivel alto en un 70% a los docentes del nivel primario, asimismo el 75% de participantes se concentran en el nivel alto con relación a la comunicación asertiva, en cuanto a la relación entre las dos variables se obtiene a través de r de Pearson un coeficiente de 0.703 que significa que existe una relación entre ambas variables. Se concluye que la correlación es muy fuerte, es decir que un buen clima institucional eleva considerablemente la comunicación asertiva entre los docentes. El valor de Sig. (0,001) extremadamente bajo indica que esta relación es estadísticamente significativa, lo que significa que el clima institucional tiene un impacto real y consistente sobre la comunicación asertiva en los docentes de primaria.