Modelo didáctico “Matejugando” en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de cantidad en los estudiantes de cuatro años de una institución de educación inicial de Tacna, 2024.

Abstract

La investigación presenta como objetivo conocer el efecto del modelo didáctico “Matejugando” en el nivel de logro de la competencia “Resuelve problemas de cantidad” en los estudiantes de 4 años de la sección “Talentosos” de la Institución Educativa N°42218 “Mariscal Cáceres” de Tacna. Es fundamental resaltar que la metodología empleada es de tipo experimental, el diseño elegido es el pre experimental y el instrumento utilizado es la rúbrica de evaluación, es por ello, que se trabaja con un sólo salón conformado por 20 estudiantes. Siendo así, los resultados del pre-test muestran que el 70% se ubica en el nivel de inicio y el 30% en el nivel de proceso. Estos resultados se deben a una deficiente capacidad para traducir cantidades a expresiones numéricas, también se evidencia en el bajo nivel de comunicación de comprensión sobre los números y las operaciones y, por último, se observa en el escaso uso de estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Posteriormente en el pos-test se obtuvo mejorías en los resultados que, el 20% se encuentra en el nivel de proceso, el 50% se encuentra en el nivel de logro esperado y el 30% en logro destacado. Por lo cual, se concluye que los estudiantes elevaron su desempeño al nivel de logro esperado gracias a la aplicación del modelo didáctico “Matejugando”, confirmando que la variable independiente influye positivamente en la dependiente.