Desarrollo de la competencia resuelve problemas de cantidad a través del modelo didáctico “MathGame” en los estudiantes de cuatro años de una institución educativa inicial de Tacna, 2024

Abstract

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar el efecto de la aplicación del modelo didáctico “MathGame” en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de cantidad en los estudiantes de cuatro años de la I.E.I. N° 229 “Mafalda Céspedes de Quelopana” de Tacna, en el año 2024. Se enmarcó en el enfoque cuantitativo, de tipo experimental, con un diseño preexperimental de un solo grupo, permitiendo analizar los cambios producidos a partir de la intervención pedagógica. La muestra estuvo conformada por 19 estudiantes, evaluados mediante la técnica de la observación y el uso de una lista de cotejo, validada a través del juicio de expertos, lo que garantizó la confiabilidad del instrumento. Los resultados evidenciaron que, antes de la aplicación del modelo didáctico “MathGame”, el 84% de los estudiantes se encontraba en el nivel de inicio y el 16% en proceso. En contraste, después de la intervención, el 53% de los estudiantes alcanzó el nivel de logro destacado, el 37% logró el nivel esperado, mientras que únicamente el 5% permaneció en proceso y otro 5% en inicio. Asimismo, la media de los puntajes se incrementó de 8,3 (nivel inicio) a 15,8 (nivel esperado), confirmándose mediante la prueba t de Student que la diferencia entre pretest y postest fue estadísticamente significativa (p < 0,05), lo que evidencia la efectividad de la intervención aplicada. En conclusión, el modelo didáctico “MathGame” tuvo un efecto positivo en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de cantidad, mostrando mejoras significativas en los niveles de logro y validando su efectividad como estrategia pedagógica en educación inicial, al promover aprendizajes significativos mediante el juego y la participación activa de los estudiantes.