Habilidades sociales y resolución de conflictos en docentes de una institución educativa inicial de Tacna, 2025.

Abstract

El estudio de nuestra investigación tiene como objetivo principal determinar la relación entre las habilidades sociales y resolución de conflictos en docentes de una institución educativa inicial de Tacna. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 23 docentes de una institución de educación inicial, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, considerando su disponibilidad y accesibilidad. Para la recolección de datos se utilizaron dos instrumentos: un cuestionario de habilidades sociales y un cuestionario sobre resolución de conflictos en contextos escolares, ambos validados por juicio de expertos, con un nivel de concordancia superior al 90%, lo que aseguró la validez de contenido de los mismos. El análisis de datos se realizó mediante estadística descriptiva e inferencial, utilizando el coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados evidencian una correlación positiva y significativa entre las habilidades sociales y resolución de conflictos (p < 0,05), lo que indica que los docentes con mayores niveles de habilidades sociales presentan una mejor capacidad para gestionar situaciones conflictivas dentro del aula y la comunidad educativa. Se concluye que el desarrollo de habilidades sociales en docentes de educación inicial es un factor determinante para promover un ambiente educativo armónico, fortalecer la convivencia escolar y mejorar la resolución de conflictos en docentes.